儿童口吃矫正的关键点

作者:admin 发表日期:2018-09-27 15:05

儿童口吃矫正的关键点

  近年来,儿童口吃的发生有不断增长的趋势,口吃已经成为影响人们身心健康的重要问题之一。

  由于缺少必要的口吃常识,不少家长对待儿童口吃问题存在严重的误区,很大程度上影响了儿童口吃矫正。口吃儿童虽然不象成人那样存在心理负担,但是有的家长由于望子成龙心切,产生强烈的焦虑情绪,对孩子的语言反复提醒、批评,甚至打骂。0—3岁孩子的语言形成都要经历从听到说到理解这个过程,尤其是3岁左右的孩子,这时候家长对孩子出现的口吃一定要“冷处理”,过多的纠正和训斥,反而会造成“负性加强”,可能会使口吃持续到成年。

  儿童口吃矫正,要注重倾听和交流。这是因为,儿童的语言机制还不完善,急于表达自己的思想时,容易出现言语流畅节奏的障碍。当孩子讲话有些拖长音或者重复,家长要注意听,不要急于纠正,一定要等孩子讲完,要在反复的发音、讲话中慢慢锻炼孩子的听说能力。

  已患口吃或有口吃倾向的儿童,家长的关注点不应放在“话说得怎样”,而是要认真和耐心地倾听孩子说话,不要打断他们,与其做真诚的语言交流,创造出一个轻松和信任的语言环境。如果孩子长期反复出现“结巴”,要带孩子到专业机构进行正规的语言训练,不要自行盲目纠正,使孩子产生畏惧心理,不敢说话。另外,孩子的模仿力强,健康的语言环境也很重要。

在当代中国,独生子女的普遍和人们对孩子期望值的持续上升,成才欲望和升学就业的竞争压力,孩子的心理和个性的发展面临一系列新问题,父母老师如何应对和施教,对孩子的健康成长,至关重要。其中口吃,就是一个令很多家长手足无措的问题。

孩子绝大多数口吃问题,都是压力和过度关注的结果。想说好话的欲望越强烈,孩子心里压力就愈大,说话状态就愈适得其反。

我们知道,孩子牙牙学语,始于一岁前后;最初孩子的发音,都是在父母的引导下进行的;一般只能发出单音,并且很吃力;孩子学习发音说话,是个漫长的过程;一般1-3岁,是被动接受阶段;3-8岁,是主动模仿阶段;10岁以后,是积极学习阶段;在被动接受时期,孩子一般从单音发起,随后是双音,其次是简单的语句;这时候语不成句,重复连发,是正常的。就像小孩学步会跌跌撞撞一样。跌倒是正常的,孩子的筋骨,缺乏支撑力的磨砺;跌倒了不退宿,爬起来再继续向前走,这也是人性的本能。

口吃一般出现在3-8岁的主动模仿阶段;这个时期的孩子心灵是一张白纸,对世界的人事物都充满了好奇;如果周围有说话口吃的伙伴或大人,他们觉得好玩,就会本能的去模仿;在其他方面也一样,看到电视里精彩的广告语,他们会本能的去模仿;在街巷听到小商贩的吆喝声,也会随意的跟着喊几声等等;

模仿的结果,孩子不自然的说话就会出现口吃现象;这个时候,如果不去关注,不在意,把它看做正常的一过性的现象,那么,过上一段时间,孩子的言语状态,就会恢复到正常。如果把孩子暂时的口吃现象当作一个严肃问题来对待,并且郑重的想人为的介入改变它,或者给孩子施加不恰当的压力,力图使孩子沿着大人所设想的方向去发展,那就很容易把孩子推入口吃的深渊。同时,伙伴的嘲笑和周围人的打击,也会伤害孩子的幼小心灵;反复的伤害更是致命的;“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,对说话的惧怕和恐惧,更是口吃发展和恶化的关键前提条件。

言语能力,在现代社会,特别是信息化、竞争力强的市场经济环境中,日益显得重要;良好的交流沟通能力,稳定的处惊不变的心理素质,也是发展个人潜能,成才立业的关键所在。言语能力的提升,也是素质教育的重中之重。儿童言语能力的提高,涉及其性格、心里、行为和习惯的一系列问题,这里暂且强调几点:

一、营造宽松的心理氛围,培养孩子的心里优势。
孩子人格的形成,和家庭教育、社会背景密切相关。孩子心灵这张白纸上的图画,是父母、亲属、老师和社会共同参与画就的。也是他们共同塑造了孩子的人格。充分发挥孩子的本能,开掘潜力,全面发展。

二、平等相处,和孩子做朋友
不可压制,更不能打击;有问题要摆事实,讲道理;从小把小孩的思维和行为引入正轨。当然,对孩子的缺点和错误,应该有一个底线。不可一味的迁就和无原则的溺爱。

三、赏识教育,及时表扬。
发现孩子的闪光点,及时表扬;让他知道自己应该向那个方向发展;


四、彰显个性,勇敢自信。
可以和孩子经常参加体育运动,跑步、踢球或打球,去旅游、游泳、爬山,在游乐场去体验惊险刺激的活动。让孩子个性张扬,激发和培养勇气,相信自己,只要努力,就能成功。

那么,孩子出现口吃问题,家长和老师应该如何去做?


一、寓教于乐。
可以买一些孙敬修讲的故事录音和央视原少儿节目主持人鞠萍的专题录音,放给孩子听;学习他们的说话方式和灵活自然的心里状态。然后再让孩子去模仿复述。相关的少儿有声读物也有很好的引导作用。从容说话,声情并茂,手舞足蹈,应该大力倡导。

二、表演训练。
幼儿园和学校,经常性的让孩子去学习文艺表演,学说小段相声,表演经典小品;好的快板、顺口溜、绕口令,都会提高孩子的兴趣。公众场合的表演会给孩子带来成就感和优越感;表情、语调和肢体动作适度夸张对心里放松会起到很好帮助。

三、练习当众讲话。
在幼儿园和学校,多让孩子在大庭广众场合讲话;锻炼他们的勇气和言语组织能力。在家庭,经常和孩子随便交谈,也可让他复述一天的学习情况,或者复述外出对某些形情过程和某件事情的前后经历。如果孩子中途卡住或语言组织不到位,老师和家长应采取启发式引导,和颜悦色,耐心帮助孩子把话说完整。

四、恢复自信,不去触动孩子敏感处。
多表扬孩子的优点;让他感觉到老师和家长对自己的关照。这种关照建立在温和、宽容和爱意之中。避开孩子的敏感处,让他尽显个性,无所顾忌,随心所欲;学习和玩乐,错落有致,相得益彰,和谐发展。

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